摘要：“六一”前夕，教育部发布了《3-6岁儿童学习与发展指南》，分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。其中针对5-6岁学龄前儿童，《指南》指出，“能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算”。
“六一”前夕，教育部发布了《3-6岁儿童学习与发展指南》，分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。其中针对5-6岁学龄前儿童，《指南》指出，“能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算”。
此前在一些早教机构的鼓吹下，幼儿教育小学化，应试教育幼儿化甚嚣尘上，不少家长被“洗脑”，以“天才”的标准考量自己的孩子，孩子未能熟读古文，没认多少汉字，不会ABC，做不出乘除法……就忧心忡忡，怀疑孩子智商是否正常，要带孩子去求医问药。还有些家长则以为孩子已输在起跑线上，为奋起直追就把孩子送进兴趣班、特长班“拔苗助长”。现在《指南》放在面前，家长看得分明，再也不用杞人忧天，孩子也得到了“解放”。
《指南》的发布，不但是为了给孩子减负，更是为了把健康成长的空间还给孩子。人的成长与发展是德、识、才、学诸因素的综合，任何一个因素的缺失都会阻碍孩子的成才。幼儿教育重在培养孩子的非智力因素，其深远意义犹如春风化雨，润物无声。而重智轻“心”甚至弃“心”的“超前教育”，不仅剥夺了孩子自由成长的时间和空间，而且对孩子的身心健康、终身发展极为有害。
“六一”前夕，《指南》出台，是献给孩子的一份好礼。
（文：初文 辑：寒蝉）
